锦旗映初心，共育谱新篇——从“追师而来”到“同心共育”，曙光学校书写教育信任答卷

金秋九月，加区曙光学校的校园里暖意融融。两面鲜红的锦旗格外醒目——一面赠予学校，一面献给班主任，这份沉甸甸的认可，不仅是节日里的珍贵礼物，更藏着一段跨越校际的教育缘分，见证着孩子们一年间的蜕变成长，以及家校从“信其师”到“同其心”的深度信赖。

这份故事的起点，源于一份对教育者的笃定选择。三年一班班主任张慧为我区兄弟学校援助曙光学校教师，其严谨的教学态度、细腻的育人方式，早在孩子们一年级阶段便赢得了家长与学生的高度认可。升入二年级时，得知张慧老师调任曙光学校，家长们毅然选择让孩子跟随张慧老师转入曙光学校——以“追师而来”的初心，将对教师的信任，延伸为对曙光学校教育理念的初步期许。

入驻曙光的一年间，孩子们的成长轨迹清晰而深刻。课堂上，他们从被动接受到主动探究，数学思维在生活化教学中愈发缜密，语文表达在情境互动中更具逻辑；校园活动里，昔日在集体中略显拘谨的身影，如今能在运动会上带领小组协作竞技，在艺术节中自信站上舞台展演，在课后服务的兴趣课堂上主动分享创意；与同学相处时，从初来乍到的腼腆问候，到如今课间结伴讨论问题、互助完成任务的融洽氛围，每一处变化都折射出成长的力量。这些蜕变，既离不开班主任始终如一的陪伴——课后针对性辅导知识难点，日常细致引导行为习惯，更得益于曙光学校“以生为核心”的教育实践：从分层设计的课程体系，到多元搭建的成长平台，再到全时段关注的人文关怀，让孩子们在新环境中快速扎根，实现了知识、能力与心性的全方位提升。

孩子们的显著变化，让家长的信任从“聚焦教师”升华为“认同学校”。从最初参与班级家长会时的细致询问，到主动配合学校完成课后服务报名、实践活动组织等工作；从运动会上参与组建红旗队，到定期与班主任沟通孩子成长动态，家长们以实际行动融入家校共育体系，将对学校的信赖转化为支持教育工作的自觉力量。

锦旗赠予前，校领导与家长代表围绕“家校协同育人”展开深入座谈。双方聊起孩子的点滴进步，从学习习惯的养成到人际交往的变化，家长们细数孩子的成长细节：“从前回家不愿交流校园生活，现在会主动分享课堂趣事，还会规划每日作业”“做事比以前更有责任心，这是学校习惯培养的成果”；校领导则系统介绍学校的育人规划，从学科教学的提质举措，到校园安全的保障机制，再到未来兴趣课程的拓展方向，让家长对孩子的成长路径有了更清晰的认知。双方坦诚对话、双向赋能，进一步夯实了家校共育的信任基石。

随后，在班主任的带领下，家长们走进校园的各个角落：从充满创意的美术工坊里孩子们的画作，到科学实验室里摆放整齐的实验器材；从图书角堆积如山的课外书，到班级文化墙上贴着的“成长之星”奖状。每一处场景都直观展现着学校精细化的管理与浓厚的育人氛围，也让家长们更加笃定：当初“追师而来”的选择，已成为“放心托付”的安心。

一面锦旗，是成长的见证，是信任的重量；一段共育，是教育者的坚守，是家长们的托付。从“追师而来”的初遇，到“同心共育”的携手，曙光学校将以这份信任为动力，持续深耕教育教学，细化育人服务，与家长一道搭建起坚实的成长桥梁，为孩子们营造更优质的学习成长环境，让每一份期待都化作看得见的蜕变，让每一份信赖都结出教育的硕果。